间，当……2a（3t26t4）八间，a（3t26t4）

    间，然……」

    等等，求a还t来……噢，a，a和t都，

    怎办……

    题目里存实数t……「存」和「取」区……来？

    「存」话，应该取最小值吗？

    然，虽然菲正全贯注思考一步思路，实际也距离解

    题目远了，班级里况却始失控。

    「唉……」

    「烦……」

    「课……」

    「拜托，怎还没完？」

    「呜哇，还有钟就放学了……」

    「就来吧？数学菜鸟！」

    「喂，老师故意惩罚所才叫起来题？」

    「有哦！全班都来，老师吧！？」

    「讲理，题真难吗？才刚讲过一差题目？」

    「，就暴弃，数学差，还听讲！」

    「一始厚镜片，还为学呢！」

    「副镜，都拿当哑铃健了！」

    「唔，离较近提一？」

    「了，跟话……」

    「为其贡献呗？」

    「还有一钟……」

    「救救吧！」

    「真倒霉！」

    「安静！」

    「…」

    环境，菲格外锐听力发挥了作用，从其嘴里冒每一句

    坏话都刀一样扎。台议论声越来越响，老师得亲

    制止，作为班主权力和尊严。

    哄闹声戛然止。

    有一特殊并算见秘现象，即及无因关系事

    发，似乎又有联系。理状态然事间一

    「有意义巧合」，

「顿悟」。现象被称为「共」，词

    既用作描述也用来解释。

    现，样「共巧合」正发。