完了整教学平台，方院考虑了一，提一让陈雷都意

    方桉。

    原来，最近国家力推数字化职业教育等教育，为每学拨

    付了量专项资，用学校教学数字化改革和技术创，主应用方就

    媒教学方面及数字化理方面，由陈雷所城市属北方线城市

    ，整教育平和技术发展平较低，所学连续教学改革实施

    面展都较缓，没有拿实质改措施和实施效，被教育和省

    教育厅批评了次。

    因此，学院愿意由陈雷所公司利用现有技术来发一整数字化教

    学系，连带２门品课程，院希望一次门品课程也涵盖

    单里面。

    方院提了技术，和陈雷讨价还价起来。

    陈雷技术发，也过类似项目，致估算了一价

    格，给方报了一万价格。

    方确表示，现实话平台容易搭建，容较难，单纯平台採购

    价格基都透，一般一学校数字教学项目，连万了

    得了，最值钱实际数字化教学容，方面採购价基没有限。

    所学院方面希望和陈雷公司达成意，共发教学数字资源项目，由

    学院方面师资、教学教桉资源，陈雷公司负责容製作、教学平台发

    ，方合作，容销售成。

    陈雷激动了，数字教学未来趋势，陈雷公司一

    ，苦没有师资资源，所起来，由莫晓慧门发一些移动

    端ＡＰＰ来消费用路，面小学课外教学，产品属温

    状态，勉保，所否继续，齐东来一踌躇，齐家虽

    然属各方面都吃得，教育一块研究并，没有定决投

    一业。

    陈雷无意搭建了桥樑功一，和方院、副院谈了

    容方面细节和合作意，决定方院面组织师资编写教桉、整理教学资源

    ，并且学社义和陈雷合作实施。

    方谈了一，陈雷记录了基需求，拟定了项合作条款，然

    据方意见了一些修改。

    陈雷回编写成合作意书，最终形成商业协议。

    谈完单陈雷和习燕霞一起来，趁没机，抱住习燕霞亲

    了一：「忙了，又一笔意。」

    习燕霞羞得面通红，周围了一，了週午学校理楼实话

    乎没有，没有被发现风险，才嗔怪：「小坏，被发现怎办？」

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    陈雷呵呵送教师办公楼，告诉週六齐安娜打算约吃饭一起聚一

    聚。